Für das zweischienige Konzept am Gymnasium Werndlpark gibt es mehrere Gründe:

• Spätestens seit der Corona-Pandemie nehmen wir eine immer stärkere Polarisierung in der Gesellschaft wahr, die sich letztlich vor allem an Fragen von Werten und kulturellen Prägungen entzündet. Ein gemeinsames Diskutieren, Aushandeln und auch Ertragen von unterschiedlichen Wertvorstellungen und Weltanschauungen ist aus unserer Sicht ein unbedingt notwendiger Schlüssel für ein gutes, friedvolles und nachhaltiges Miteinander in der Gesellschaft. Dieses Verständnis muss bereits in der Schule grundgelegt werden – und das geht nur gemeinsam, nicht aufgetrennt nach Religionsbekenntnissen.
• Der Ethikunterricht der Oberstufe hat sich über die Jahre bewährt und steht gleichwertig neben dem konfessionellen Religionsunterricht. Beide Unterrichtsformen bieten gute Angebote für unsere Schülerinnen. Eine Ausdehnung des Ethikunterrichts als alternatives Pflichtfach auf die Unterstufe ist rechtlich derzeit allerdings nicht möglich. Zudem würde ein paralleler Ethik- und Religionsunterricht letztlich wieder eine Trennung bedeuten: Schülerinnen und Schüler einer Konfession würden in der einen Gruppe unterrichtet werden, Schülerinnen und Schüler anderer Konfessionen oder ohne Konfession in anderen Gruppen. Diese Trennung ist nicht förderlich für das Erarbeiten gemeinsamer Wertepools und einer Haltung, die unterschiedliche Wertvorstellungen auszuhalten lernt.
• Der konfessionelle Religionsunterricht hat am Gymnasium Werndlpark eine lange Tradition und hohe Qualität. Es ist für uns unabdingbar, diesen Schatz zu erhalten. Gleichzeitig verändert sich die Gesellschaft und die religiöse Pluralität wird auch in Schüler*innenzahlen, vor allem aber in der Zahl der Verfügbaren Lehrer*innen spürbar. Aus derzeitiger Sicht wird ein rein konfessionelles Angebot spätestens in 5-10 Jahren nicht mehr aufrecht zu erhalten sein, weil dafür vor allem Lehrpersonen fehlen werden. Es gibt also auch personaltechnische Gründe für eine Neuaufstellung, die die Werte- und Religionenbildung auf mehrere Schultern lagert.

W.I.R. ist ein schulautonomer Pflichtgegenstand, d.h. die Auswahl der unterrichtenden Lehrer*innen erfolgt ausschließlich durch die Schulleitung, nicht durch religiöse Ämter oder Einrichtungen.

An unserer Schule wurde ein Pool an Lehrer*innen gebildet, die aufgrund ihrer Ausbildung(en), von Zusatzqualifikationen oder Vorerfahrungen für den W.I.R.-Unterricht ausgewählt wurden. Besonders wichtig bei der Auswahl ist die interkulturelle und interreligiöse Kompetenz der Lehrenden.

Die primäre "Zielgruppe" für W.I.R.-Lehrer*innen sind jene Lehrkräfte, die folgende Ausbildungen aufweisen:

• Lehramtsstudium in Religion
• Lehrgang oder Lehramtsstudium in Ethik
• Lehramtsstudium in Psychologie & Philosophie

Da W.I.R. kein Religionsunterricht ist, ist es uns wichtig, dass auch nicht "nur" Religionslehrer*innen dieses Fach unterrichten. Ziel des W.I.R.-Konzeptes ist letztlich auch die Durchmischung im Lehrkörper.

In den Oberstufen ist der Ethikunterricht seit mehreren Jahren ein gesetzlich verankertes alternatives Pflichtfach zum konfessionellen Religionsunterricht. Für die Unterstufe gibt es solche gesetzlichen Sicherheiten bisher nicht. Die meisten österreichischen Schulen können daher (wenn überhaupt) nur den konfessionellen Unterricht anbieten. Schüler*innen, die diesen Unterricht nicht besuchen können oder wollen, werden meistens in einer "inhaltsfreien" Aufsicht gesammelt und erhalten so überhaupt kein Angebot in der gesellschaftlich so notwendigen Werte- und Religionenbildung.

Einzelne Schulen gehen – ähnlich wie der Werndlpark – experimentelle Wege. So wurde etwa an einigen Schulen Ethik in der Unterstufe als Schulversuch geführt. Diese Versuche sind seit einigen Jahren ausgelaufen. Einzelne Schulen bieten Ethik weiterhin als Alternative zum Religionsunterricht an – allerdings als Freifach (so auch wir parallel zur "konfessionellen Stunde"). Dabei werden konfessionell unterrichtete Schüler*innen allerdings wieder von anderen getrennt, ein gemeinsames Lernen von- und miteinander findet nicht statt.

Das Konzept am Gymnasium Werndlpark sieht hier eine Hybridvariante vor: Der konfessionelle Unterricht wird weitergeführt, parallel dazu ein (freiwilliger) Ethikunterricht als Freifach eingeführt. Die zweite Stunde aus diesem Kontingent wird allerdings als gemeinsame Wertebildung der gesamten Klasse gehalten – unabhängig von ihrer konfessionellen Prägung.

In der "kompletten" Form (zweistündiges Werte- und Religionsbildungsangebot für alle Schüler*innen): Nein. Wir investieren besonders viele Ressourcen, weil wir dieses Bildungsangebot für eine plurale und bunte Gesellschaft für absolut notwendig halten.

Das in Wien implementierte, gleichnamige W.I.R.-Modell folgt einem ähnlichen Prinzip, wird allerdings meistens nur in einzelnen Klassen umgesetzt. Zudem sieht das dortige Modell "nur" eine W.I.R.-Stunde und eine konfessionelle Stunde vor. Parallel zum konfessionellen Unterricht findet kein Ethikunterricht statt.

Am Wiener W.I.R.-Modell wird zudem öfters kritisiert, dass es im Grunde nicht rein schulautonom ist, sondern vor allem vom Erzbischöflichen Amt für Unterricht und Erziehung ("Schulamt") betrieben wird - auch die Lehrpläne wurden von dieser konfessionellen Institution verfasst. Damit setzt sie einerseits einen wichtigen Schritt zur interreligiösen und interkonfessionellen Bildung, muss sich aber v.a. im wissenschaftlichen Kontext der religionsdidaktischen Forschung den Vorwurf gefallen lassen, als konfessionelle Institution in einen nicht-konfessionellen Bereich einzugreifen.

Das Gesamtmodell am Gymnasium Werndlpark sieht eine klare Trennung zwischen dem konfessionellen Unterricht und W.I.R. vor: Sowohl der Lehrplan als auch die inhaltliche Hoheit über diesen Unterricht liegen bei der Schule.